補(bǔ)課戴氏語文_七年級(jí)上冊(cè)語文第二課秋天的眷念
補(bǔ)課戴氏語文_七年級(jí)上冊(cè)語文第二課秋天的眷念, 初一學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè),忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí),以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,造成為交作業(yè)而做作業(yè),起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此學(xué)生應(yīng)每天先閱讀教材,結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn),回顧課堂講授的知識(shí)、方法,同時(shí)記憶公式、定理,然后獨(dú)立完成作業(yè),解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”,書寫格式要規(guī)范,條理要清楚。本課的四則故事都是寓言。主要講述了《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》《穿井得一人》《杞人憂天》四則故事,信托喜歡看寓言故事的你來說,一定會(huì)感興趣。下面就是
雙腿癱瘓后,我的脾性變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣,我會(huì)突然把眼前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜蜜的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的器械摔向周圍的墻壁。母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的新聞。當(dāng)一切恢復(fù)幽靜,她又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我?!奥犝f北海的花兒都開了,我推著你去走走?!彼偸沁@么說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓以后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著,“我可活什么勁兒!”母親撲過來捉住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。厥后妹妹告訴我,她經(jīng)常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?!笆裁磿r(shí)刻?”“你要是愿意,就明天?”她說。我的回復(fù)已經(jīng)讓她喜出望外了?!昂冒?,就明天。”我說。她喜悅得一會(huì)坐下,一會(huì)站起:“那就趕忙準(zhǔn)備準(zhǔn)備?!薄鞍パ?,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說著:“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,你小時(shí)刻最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個(gè)……”她溘然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了,就再也沒回來。
鄰人們把她抬上車時(shí),她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣??粗嗆囘h(yuǎn)去,也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
鄰人的小伙子背著我去看她的時(shí)刻,她正艱難地呼吸著,像她那一生艱難的生涯。別人告訴我,她昏厥前的最后一句話是:“我誰人有病的兒子和我誰人還未成年的女兒……”
又是秋天,妹妹推著我去北??戳司栈?。黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得壯麗。我明了母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……
教學(xué)目的
1、體會(huì)借景抒情的寫作手法。
2、一再朗讀,捉住人物的動(dòng)作、神志、語言等形貌體會(huì)人物形象。
3、融會(huì)蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生涯現(xiàn)實(shí),引發(fā)學(xué)生的感膏澤懷。
說明:
這是一篇飽含深情的眷念母親的散文,作者通過回憶自己癱瘓時(shí),懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,來表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和眷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟,讓人感受親熱而意味深長。對(duì)于
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn):深入文本,圈劃、朗讀、品味文中形貌母親的動(dòng)作、神志、語言等語句,融會(huì)文中蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛。
2、難點(diǎn):仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段,體會(huì)作者是若何借景抒情的。
教學(xué)歷程
一、導(dǎo)入課文
秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美另具匠心,秋天的美實(shí)著著實(shí),秋天的許多事物都市引起我們無限的遐想,也會(huì)讓我們發(fā)生某種眷念的情緒。
作家史鐵生就在秋天里發(fā)生了眷念之情,讓我們一起來瀏覽課文《秋天的眷念》。(板書課題)
解題:由秋天的引發(fā)的對(duì)母親的眷念?!肚锾斓木炷睢?/p>
二、感知課文
1、聽樹模朗讀
2、聽完朗讀,你以為文中的“我”是一個(gè)怎樣脾性的人?
——性情浮躁、脾性暴怒
3、從文中哪些語句,可以感受到我的浮躁?
——(第一段)
師:望著望著北歸的雁陣,他會(huì)——
生:把眼前的玻璃砸碎;
師:聽著聽著李谷一甜蜜的歌聲,他會(huì)——
生:猛地把器械摔向前面的墻壁
師:尚有呢,媽媽要他去北??淳栈ǎ爸?/p>
生:不,我不去,我在世有什么勁!
4、為什么,他的脾性會(huì)這么浮躁?
——雙腿癱瘓。是啊,原來生龍活虎,現(xiàn)在突然坐在輪椅上,自然會(huì)脾性浮躁。
三、深入剖析
1、面臨這樣的兒子,他的母親又是怎樣做的呢?
——悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽我的新聞
——又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我
——撲過來捉住我的手,忍住哭聲說
——咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……
“悄悄地”——對(duì)兒子的明了、體貼
“偷偷地”——對(duì)兒子的懸念、關(guān)切
“撲過來忍住哭”——頑強(qiáng)、堅(jiān)韌
“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦,勸兒子要頑強(qiáng)
“捉住我的手”——執(zhí)著
2、品讀第二段,母親又是怎樣看待兒子、表達(dá)對(duì)兒子的愛?
“擋在窗前”——怕兒子觸景生情
“一會(huì)坐下,一會(huì)站起”——為兒子愿意看花而發(fā)生的難以抑制的喜悅之情
“央求般的神色”——母親的執(zhí)著
“對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感”——仔細(xì)、體貼
3、母親此時(shí),自己的情形是怎樣的?
——身患絕癥兒子癱瘓
【拓展閱讀】:“那時(shí)她的兒子還太年輕,還來不及為母親著想,他被運(yùn)氣擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長到二十歲上溘然截癱了的兒子,這是她的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子,可事實(shí)無法取代;她想,只要兒子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又確信,一小我私人不能僅僅是在世,兒子得有一條路走向自己的幸福,而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于找到————這樣一個(gè)母親,注定是活得最苦的母親?!?/p>
4、“深受凄涼”的母親:有沒有突然把眼前的玻璃砸碎?有沒有猛地把手邊的器械摔向周圍的墻壁?有沒有高聲呼叫我在世什么勁?
——自己做頑強(qiáng)的母親讓兒子成為頑強(qiáng)的兒子
5、“又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈ā!崩首x形貌菊花的,找出形容菊花的品質(zhì)的詞語:
——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得壯麗。
淡雅高潔——母親的寫照
熱烈而深沉——母愛的寫照
6、文中多次提到菊花,有何用意?
?——母親帶我看花,是對(duì)生命的熱愛
?——菊花的淡雅高潔,是母親品質(zhì)的寫照
?——菊花熱烈深沉,是母愛的寫照
?——母親愛花,我看菊花是對(duì)母親的想念
【歸納】:課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,激勵(lì)兒子好好活下去的故事,贊揚(yáng)了偉大而無私的母愛。
【拓展閱讀一】:“我坐在小公園鎮(zhèn)靜的樹林里,閉上眼睛,想,天主為什么早早地召母親回去呢?良久良久,模模糊糊的我聞聲了回復(fù):“她心里太苦了,天主看她受不住了,就召她回去?!蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)寬慰,睜開眼睛,望見風(fēng)正從樹林里穿過?!薄逗蠚g樹》
【拓展閱讀二】:“我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中,我絕望得哭喊,心里怨她:“我明了你的失望,我明了你的脫離,但你總要捎個(gè)信兒來呀,你不知道我們會(huì)懸念你,不知道我們是何等想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她聽,只知道她在很遠(yuǎn)的地方,并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜,驅(qū)之不去?!薄队嘘P(guān)廟的回憶》
【拓展閱讀三】:“搖著輪椅在園中逐步走,又是霧罩的早晨,又是烈日高懸的白晝,我只想著一件事:母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下,在草地上在頹墻邊停下,又是四處蟲鳴的午后,又是鳥兒歸巢的黃昏,我心里只默念著一句話:可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日沒,坐起來,心猿意馬,呆呆地直坐到古祭壇上落滿漆黑然后再逐漸浮起月光,心里才有點(diǎn)明晰,母親不能再來這園中找我了?!薄段遗c地壇》
課文問題的內(nèi)在:
,許多中學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有足夠的認(rèn)識(shí),但是對(duì)自身的健康發(fā)育卻缺乏應(yīng)有的重視,結(jié)果往往是成績(jī)上去了,而身體健康狀況嚴(yán)重下降了;有的甚至因?yàn)轶w力不支學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之而下降。這兩種結(jié)果都將對(duì)自己的未來產(chǎn)生不良影響。因此,學(xué)生入學(xué)伊始對(duì)此就應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)。,,中考是一門綜合性的考試,各科都要有較好的成就,中考總體成就才會(huì)提高。一樣平常來說,做到“門門全優(yōu)”是很難題的,每個(gè)同硯都有自己對(duì)照喜歡、學(xué)起來對(duì)照隨手的科目,也有些不大喜歡甚至感受頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處置好優(yōu)勢(shì)科目和劣勢(shì)科目的關(guān)系,只管保持平衡。,——眷念母親對(duì)兒子博大無私的愛
——眷念母親堅(jiān)韌的性格
——以勇敢面臨人生的刻意,告慰母親在天之靈。
四、課后演習(xí)
1、文章最后自然段情景融會(huì),借景抒情,學(xué)習(xí)這種寫作手法,試著寫一段景物形貌以抒發(fā)某種情緒。
2、寫一段給母親的話,表達(dá)自己對(duì)母愛的深刻明了。
一、課天職析:
《秋天的眷念》是部編課本新人教版
作為敘事性散文作品,《語文新課程尺度》要求:在熟讀課文的基礎(chǔ)上,能夠理清思緒,明了主要內(nèi)容,體味和推敲主要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用相助的方式,配合探討疑難問題。要有自己的情緒體驗(yàn),劈頭融會(huì)作品的內(nèi)在,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
《秋天的眷念》選自《史鐵生作品集》,這是一篇飽含深情的眷念母親的散文,作者通過回憶自己癱瘓時(shí),身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的偉大痛苦,全心呵護(hù)他、照顧他的事情,贊揚(yáng)了偉大而無私的母愛,表達(dá)了對(duì)母親的眷念之情。
二、學(xué)情剖析:
這節(jié)課的教學(xué)工具是剛升入初中的
三、教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)
憑證語文新課程尺度的要求,連系本課在課本中所處的職位,及
知識(shí)與能力:
有情緒的朗讀課文,明了文章內(nèi)容,掌握文章主旨。
歷程與:
通過母親的“好好兒活”,剖析母親的形象,明了母愛的內(nèi)在。
情緒、態(tài)度與價(jià)值觀:
由我是怎樣“好好兒活”的,聯(lián)系學(xué)生生涯體驗(yàn),引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思索。
教學(xué)重點(diǎn):
通過對(duì)母親的語言神志等形貌的品味,剖析母親的形象,明了母愛的內(nèi)在。
教學(xué)難點(diǎn):
由我是怎樣“好好兒活”的,聯(lián)系學(xué)生生涯體驗(yàn),引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思索。
四、教法學(xué)法
(一)教法的運(yùn)用:憑證文章內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),我主要接納以下四種方式舉行教學(xué),以到達(dá)教學(xué)目的、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn):
1、閱讀感知法:遵照閱讀的整體性原則,指導(dǎo)學(xué)生一再閱讀文本,整體感知文章內(nèi)容,掌握作者的情緒,培育學(xué)生的閱讀能力。
2、問題指導(dǎo)法:用問題的方式指導(dǎo)學(xué)生讀文本,引發(fā)學(xué)生探討的興趣。
3、啟發(fā)式教學(xué):以啟發(fā)、點(diǎn)撥的方式,指導(dǎo)學(xué)生起勁介入課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)行使小組相助,促進(jìn)生生間、師生間的互動(dòng)。
(二)學(xué)法的滲透:教是為了不教,本節(jié)課主要從以下三個(gè)方面滲透學(xué)法。
1、品評(píng)賞析法:學(xué)習(xí)歷程中,對(duì)文中精彩的語句、段落舉行品評(píng)、賞析、積累。
2、討論交流法:通過問題的指導(dǎo),讓學(xué)生討論交流,培育學(xué)生的語言感知能力、語言表達(dá)能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體職位,促使學(xué)生自動(dòng)獲取知識(shí)。
3、小組相助法:隨著自主、相助、探討成為的新方式,小組相助學(xué)習(xí)成為了一種新的學(xué)習(xí)組織形式。通過小組相助,學(xué)生能夠交流學(xué)習(xí)體會(huì),配合完成學(xué)習(xí)義務(wù)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
在對(duì)課本和學(xué)生剖析的基礎(chǔ)上,依據(jù)“以學(xué)生為主體,以西席為主導(dǎo)”的基本原則,本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)情境導(dǎo)入,引發(fā)興趣
配樂朗誦《我與地壇》片斷,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子對(duì)母親的愛,進(jìn)入主題,這篇謄寫著母親對(duì)兒子愛的《秋天的眷念》。泛起片斷:
那時(shí)的我,作為她的兒子,還太年輕,還來不及為母親著想,我被運(yùn)氣擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長到二十歲上溘然截癱了的兒子,這是她的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無法取代;她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又確信一小我私人不能僅僅是在世,兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,注定是天下上活得最苦的母親。
設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系本單元的內(nèi)容,喚起學(xué)生曾有的情緒體驗(yàn),通過朗讀,為下文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做好情緒鋪墊。
(二)速讀課文,整體感知
學(xué)生在的條件下閱讀文章,篩選信息,整體掌握文章內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要問題是:
1、作者在秋天眷念的是誰?
2、為什么會(huì)在秋天眷念?
要求:邊讀邊在文中劃出相關(guān)的語段,體會(huì)文章的情節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在問題的指導(dǎo)下,自主閱讀,自動(dòng)學(xué)習(xí),做到“先學(xué)后教、以學(xué)定教?!蓖瑫r(shí)在自主學(xué)習(xí)的歷程中,培育學(xué)生搜集整理信息的能力、歸納綜合文章內(nèi)容的能力、精練準(zhǔn)確表達(dá)的能力。
(三)品讀課文,剖析形象
通過熟讀、品讀文章,明了文章所蘊(yùn)含的情緒,以深入明了文章,解讀人物。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要問題是:
1、母親是怎樣“好好兒活”的,剖析母親的形象。
2、母親是怎樣教訓(xùn)我要“好好兒活”的,明了母愛的內(nèi)在。
要求:品讀課文,找出文中形貌母親動(dòng)作,語言和神志的詞句,用差其余符號(hào)標(biāo)出,并圈出重點(diǎn)詞,仔細(xì)品味母親“好好兒活”的寄義,然后小組一起交流學(xué)習(xí)功效。
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生熟讀、品讀文章,體會(huì)作者的情緒,西席填補(bǔ)靠山,增進(jìn)學(xué)生對(duì)寫作靠山的體會(huì),進(jìn)而討論交流、剖析鑒賞文中母親的形象,母愛的內(nèi)在,增強(qiáng)學(xué)生語言的感悟能力,以到達(dá)深入明了文章的目的。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步積累人物形象的塑造方式和剖析方式,感悟博大深沉的母愛,突出教學(xué)的重點(diǎn)問題。
(四)再讀課文,引發(fā)思索
在剖析完人物形象的基礎(chǔ)上,西席填補(bǔ)文章的寫作靠山知識(shí),讓學(xué)生再讀文章,加深學(xué)生的情緒體驗(yàn),進(jìn)而引發(fā)思索。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要問題是:
1、我是怎樣“好好兒活”的?
2、我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”?
要求:在文中找出相關(guān)語句、段落,帶著情緒誦讀,思索。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在朗讀中加深明了“好好兒活”的寄義,掌握文中“我”是怎樣“好好兒活”的?行使小組相助的方式,連系學(xué)生自身的生涯體驗(yàn),思索當(dāng)下我們應(yīng)該怎樣做到“好好兒活”,從而突破教學(xué)的難點(diǎn)問題。
(五)重讀課文,知識(shí)拓展
通過學(xué)生再讀文章,體會(huì)文章在敘述方式上的特點(diǎn),從而拓展知識(shí)。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題是:
1、體會(huì)敘述方式——“插敘”
2、文中插敘的內(nèi)容和作用
要求:朗讀課文,從文中找出插敘的內(nèi)容,思索其作用。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)敘事性散文常用的敘述方式,拓展學(xué)生的知識(shí)面,在一樣平時(shí)寫作中掌握插敘這種方式技巧。
(六)部署作業(yè),讀寫連系
1、閱讀史鐵生的名篇《我與地壇》。
2、學(xué)了這篇文章,你對(duì)母愛有什么新的熟悉?聯(lián)系自己的生涯現(xiàn)實(shí),談?wù)勀銓?duì)母愛的明了。(200字左右)
六、板書設(shè)計(jì)
為了到達(dá)突出教學(xué)重點(diǎn),使教學(xué)內(nèi)容條理化、直觀化,便于學(xué)生掌握文章的整體內(nèi)容。