補課戴氏語文_七年級上冊語文第二課秋天的眷念
補課戴氏語文_七年級上冊語文第二課秋天的眷念, 初一學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習，以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此學生應每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理，然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應注意“寫法”，書寫格式要規(guī)范，條理要清楚。本課的四則故事都是寓言。主要講述了《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》《穿井得一人》《杞人憂天》四則故事，信托喜歡看寓言故事的你來說，一定會感興趣。下面就是
雙腿癱瘓后，我的脾性變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把眼前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜蜜的歌聲，我會猛地把手邊的器械摔向周圍的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的新聞。當一切恢復幽靜，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒!”母親撲過來捉住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。厥后妹妹告訴我，她經(jīng)常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r刻?”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回復已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她喜悅得一會坐下，一會站起：“那就趕忙準備準備。”“哎呀，煩不煩?幾步路，有什么好準備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時刻最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她溘然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也沒回來。
鄰人們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。
鄰人的小伙子背著我去看她的時刻，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生涯。別人告訴我，她昏厥前的最后一句話是：“我誰人有病的兒子和我誰人還未成年的女兒……”
又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得壯麗。我明了母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
教學目的
1、體會借景抒情的寫作手法。
2、一再朗讀，捉住人物的動作、神志、語言等形貌體會人物形象。
3、融會蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生涯現(xiàn)實，引發(fā)學生的感膏澤懷。
說明：
這是一篇飽含深情的眷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己，來表達對母親的深深愧疚和眷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感受親熱而意味深長。對于
教學重點與難點
1、重點：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中形貌母親的動作、神志、語言等語句，融會文中蘊涵的深沉無私的母愛。
2、難點：仔細朗讀體會課文最后一個自然段，體會作者是若何借景抒情的。
教學歷程
一、導入課文
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美另具匠心，秋天的美實著著實，秋天的許多事物都市引起我們無限的遐想，也會讓我們發(fā)生某種眷念的情緒。
作家史鐵生就在秋天里發(fā)生了眷念之情，讓我們一起來瀏覽課文《秋天的眷念》。(板書課題)
解題：由秋天的引發(fā)的對母親的眷念?！肚锾斓木炷睢?/p>
二、感知課文
1、聽樹模朗讀
2、聽完朗讀，你以為文中的“我”是一個怎樣脾性的人?
——性情浮躁、脾性暴怒
3、從文中哪些語句，可以感受到我的浮躁?
——(第一段)
師：望著望著北歸的雁陣，他會——
生：把眼前的玻璃砸碎;
師：聽著聽著李谷一甜蜜的歌聲，他會——
生：猛地把器械摔向前面的墻壁
師：尚有呢，媽媽要他去北?？淳栈ǎ爸?/p>
生：不，我不去，我在世有什么勁!
4、為什么，他的脾性會這么浮躁?
——雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾性浮躁。
三、深入剖析
1、面臨這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢?
——悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的新聞
——又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我
——撲過來捉住我的手，忍住哭聲說
——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……
“悄悄地”——對兒子的明了、體貼
“偷偷地”——對兒子的懸念、關(guān)切
“撲過來忍住哭”——頑強、堅韌
“好好兒活”——強忍著痛苦，勸兒子要頑強
“捉住我的手”——執(zhí)著
2、品讀第二段，母親又是怎樣看待兒子、表達對兒子的愛?
“擋在窗前”——怕兒子觸景生情
“一會坐下，一會站起”——為兒子愿意看花而發(fā)生的難以抑制的喜悅之情
“央求般的神色”——母親的執(zhí)著
“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——仔細、體貼
3、母親此時，自己的情形是怎樣的?
——身患絕癥兒子癱瘓
【拓展閱讀】：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被運氣擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上溘然截癱了的兒子，這是她的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法取代;她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一小我私人不能僅僅是在世，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到————這樣一個母親，注定是活得最苦的母親?！?/p>
4、“深受凄涼”的母親：有沒有突然把眼前的玻璃砸碎?有沒有猛地把手邊的器械摔向周圍的墻壁?有沒有高聲呼叫我在世什么勁?
——自己做頑強的母親讓兒子成為頑強的兒子
5、“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈??！崩首x形貌菊花的，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語：
——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得壯麗。
淡雅高潔——母親的寫照
熱烈而深沉——母愛的寫照
6、文中多次提到菊花，有何用意?
?——母親帶我看花，是對生命的熱愛
?——菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照
?——菊花熱烈深沉，是母愛的寫照
?——母親愛花，我看菊花是對母親的想念
【歸納】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，激勵兒子好好活下去的故事，贊揚了偉大而無私的母愛。
【拓展閱讀一】：“我坐在小公園鎮(zhèn)靜的樹林里，閉上眼睛，想，天主為什么早早地召母親回去呢?良久良久，模模糊糊的我聞聲了回復：“她心里太苦了，天主看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c寬慰，睜開眼睛，望見風正從樹林里穿過?！薄逗蠚g樹》
【拓展閱讀二】：“我一直有一個凄苦的夢……在夢中，我絕望得哭喊，心里怨她：“我明了你的失望，我明了你的脫離，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會懸念你，不知道我們是何等想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜，驅(qū)之不去?！薄队嘘P(guān)廟的回憶》
【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在園中逐步走，又是霧罩的早晨，又是烈日高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是四處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的黃昏，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心猿意馬，呆呆地直坐到古祭壇上落滿漆黑然后再逐漸浮起月光，心里才有點明晰，母親不能再來這園中找我了?！薄段遗c地壇》
課文問題的內(nèi)在：
,許多中學生，對學習成績有足夠的認識，但是對自身的健康發(fā)育卻缺乏應有的重視，結(jié)果往往是成績上去了，而身體健康狀況嚴重下降了;有的甚至因為體力不支學習成績也隨之而下降。這兩種結(jié)果都將對自己的未來產(chǎn)生不良影響。因此，學生入學伊始對此就應該有清醒的認識。,,中考是一門綜合性的考試，各科都要有較好的成就，中考總體成就才會提高。一樣平常來說，做到“門門全優(yōu)”是很難題的，每個同硯都有自己對照喜歡、學起來對照隨手的科目，也有些不大喜歡甚至感受頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處置好優(yōu)勢科目和劣勢科目的關(guān)系，只管保持平衡。,——眷念母親對兒子博大無私的愛
——眷念母親堅韌的性格
——以勇敢面臨人生的刻意，告慰母親在天之靈。
四、課后演習
1、文章最后自然段情景融會，借景抒情，學習這種寫作手法，試著寫一段景物形貌以抒發(fā)某種情緒。
2、寫一段給母親的話，表達自己對母愛的深刻明了。
一、課天職析：
《秋天的眷念》是部編課本新人教版
作為敘事性散文作品，《語文新課程尺度》要求：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能夠理清思緒，明了主要內(nèi)容，體味和推敲主要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用相助的方式，配合探討疑難問題。要有自己的情緒體驗，劈頭融會作品的內(nèi)在，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
《秋天的眷念》選自《史鐵生作品集》，這是一篇飽含深情的眷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的偉大痛苦，全心呵護他、照顧他的事情，贊揚了偉大而無私的母愛，表達了對母親的眷念之情。
二、學情剖析：
這節(jié)課的教學工具是剛升入初中的
三、教學目的、重點難點
憑證語文新課程尺度的要求，連系本課在課本中所處的職位，及
知識與能力：
有情緒的朗讀課文，明了文章內(nèi)容，掌握文章主旨。
歷程與：
通過母親的“好好兒活”，剖析母親的形象，明了母愛的內(nèi)在。
情緒、態(tài)度與價值觀：
由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學生生涯體驗，引發(fā)我們應該怎樣“好好兒活”的思索。
教學重點：
通過對母親的語言神志等形貌的品味，剖析母親的形象，明了母愛的內(nèi)在。
教學難點：
由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學生生涯體驗，引發(fā)我們應該怎樣“好好兒活”的思索。
四、教法學法
(一)教法的運用：憑證文章內(nèi)容和學生的特點，我主要接納以下四種方式舉行教學，以到達教學目的、突出重點、突破難點：
1、閱讀感知法：遵照閱讀的整體性原則，指導學生一再閱讀文本，整體感知文章內(nèi)容，掌握作者的情緒，培育學生的閱讀能力。
2、問題指導法：用問題的方式指導學生讀文本，引發(fā)學生探討的興趣。
3、啟發(fā)式教學：以啟發(fā)、點撥的方式，指導學生起勁介入課堂學習。同時行使小組相助，促進生生間、師生間的互動。
(二)學法的滲透：教是為了不教，本節(jié)課主要從以下三個方面滲透學法。
1、品評賞析法：學習歷程中，對文中精彩的語句、段落舉行品評、賞析、積累。
2、討論交流法：通過問題的指導，讓學生討論交流，培育學生的語言感知能力、語言表達能力，體現(xiàn)學生的主體職位，促使學生自動獲取知識。
3、小組相助法：隨著自主、相助、探討成為的新方式，小組相助學習成為了一種新的學習組織形式。通過小組相助，學生能夠交流學習體會，配合完成學習義務。
五、教學設(shè)計
在對課本和學生剖析的基礎(chǔ)上，依據(jù)“以學生為主體，以西席為主導”的基本原則，本節(jié)課主要設(shè)計了以下六個教學環(huán)節(jié)：
(一)情境導入，引發(fā)興趣
配樂朗誦《我與地壇》片斷，指導學生體會兒子對母親的愛，進入主題，這篇謄寫著母親對兒子愛的《秋天的眷念》。泛起片斷：
那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被運氣擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上溘然截癱了的兒子，這是她的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法取代;她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一小我私人不能僅僅是在世，兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是天下上活得最苦的母親。
設(shè)計意圖：聯(lián)系本單元的內(nèi)容，喚起學生曾有的情緒體驗，通過朗讀，為下文的學習創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生的學習興趣，做好情緒鋪墊。
(二)速讀課文，整體感知
學生在的條件下閱讀文章，篩選信息，整體掌握文章內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)設(shè)計的主要問題是：
1、作者在秋天眷念的是誰?
2、為什么會在秋天眷念?
要求：邊讀邊在文中劃出相關(guān)的語段，體會文章的情節(jié)。
設(shè)計意圖：學生在問題的指導下，自主閱讀，自動學習，做到“先學后教、以學定教?！蓖瑫r在自主學習的歷程中，培育學生搜集整理信息的能力、歸納綜合文章內(nèi)容的能力、精練準確表達的能力。
(三)品讀課文，剖析形象
通過熟讀、品讀文章，明了文章所蘊含的情緒，以深入明了文章，解讀人物。
本環(huán)節(jié)設(shè)計的主要問題是：
1、母親是怎樣“好好兒活”的，剖析母親的形象。
2、母親是怎樣教訓我要“好好兒活”的，明了母愛的內(nèi)在。
要求：品讀課文，找出文中形貌母親動作，語言和神志的詞句，用差其余符號標出，并圈出重點詞，仔細品味母親“好好兒活”的寄義，然后小組一起交流學習功效。
設(shè)計意圖：通過學生熟讀、品讀文章，體會作者的情緒，西席填補靠山，增進學生對寫作靠山的體會，進而討論交流、剖析鑒賞文中母親的形象，母愛的內(nèi)在，增強學生語言的感悟能力，以到達深入明了文章的目的。在此基礎(chǔ)上，進一步積累人物形象的塑造方式和剖析方式，感悟博大深沉的母愛，突出教學的重點問題。
(四)再讀課文，引發(fā)思索
在剖析完人物形象的基礎(chǔ)上，西席填補文章的寫作靠山知識，讓學生再讀文章，加深學生的情緒體驗，進而引發(fā)思索。
本環(huán)節(jié)設(shè)計的主要問題是：
1、我是怎樣“好好兒活”的?
2、我們應該怎樣“好好兒活”?
要求：在文中找出相關(guān)語句、段落，帶著情緒誦讀，思索。
設(shè)計意圖：讓學生在朗讀中加深明了“好好兒活”的寄義，掌握文中“我”是怎樣“好好兒活”的?行使小組相助的方式，連系學生自身的生涯體驗，思索當下我們應該怎樣做到“好好兒活”，從而突破教學的難點問題。
(五)重讀課文，知識拓展
通過學生再讀文章，體會文章在敘述方式上的特點，從而拓展知識。
本環(huán)節(jié)設(shè)計的問題是：
1、體會敘述方式——“插敘”
2、文中插敘的內(nèi)容和作用
要求：朗讀課文，從文中找出插敘的內(nèi)容，思索其作用。
設(shè)計意圖：讓學生體會敘事性散文常用的敘述方式，拓展學生的知識面，在一樣平時寫作中掌握插敘這種方式技巧。
(六)部署作業(yè)，讀寫連系
1、閱讀史鐵生的名篇《我與地壇》。
2、學了這篇文章，你對母愛有什么新的熟悉?聯(lián)系自己的生涯現(xiàn)實，談談你對母愛的明了。(200字左右)
六、板書設(shè)計
為了到達突出教學重點，使教學內(nèi)容條理化、直觀化，便于學生掌握文章的整體內(nèi)容。
